NOTICIAS DE LA JUNTA DIRECTIVA

En nuestro boletín informativo del mes pasado, compartimos que el Comité de Membresía de WATG envió una encuesta durante el mes de enero. El propósito de la encuesta era medir lo bien que nos va como su organización de talentos estatales. Queríamos averiguar qué estamos haciendo bien, qué necesitamos mejorar y cómo podemos servirle más plenamente a ustedes, a nuestros electores. En el boletín de este mes, nos gustaría compartir algunos de los resultados de la encuesta con usted. En la tabla circular a continuación, encontrará que de nuestros 96 encuestados, el 39,6% eran miembros de nuestra organización, el 32,3% no lo eran y el 28,1% no estaba seguro de si eran miembros. Cuando se les preguntó por qué no eran miembros, el 56,7% de los no miembros eligió la opción: "No estoy seguro de qué beneficios obtendría si me uniera". Claramente, como organización tenemos que explicar los beneficios de la membresía más plenamente. Los miembros, socios y simpatizantes disfrutan de estos beneficios: defensa de los estudiantes con habilidades excepcionales a nivel local, estatal y nacional (y nuestros números de membresía cuentan cuando abogamos a nivel estatal por la financiación), acceso a desarrollo profesional de alta calidad (incluyendo nuestra conferencia, talleres, seminarios web y podcasts) para padres y educadores, servicios de coaching y consultoría, sesiones informativas sobre la investigación de temas y temas educativos en nuestro sitio web y sitios de redes sociales , becas para estudiantes y educadores superdotados, y oportunidades de conocer a otros líderes como tu. Esencialmente, ofrecemos una plataforma bien informado para los estudiantes superdotados, sus padres y educadores en Wisconsin. Como afiliados de NAGC, la Asociación Nacional para Niños Superdotados, estamos constantemente al tanto de los problemas nacionales e internacionales en la educación superdotada, y compartimos esta información con nuestros miembros.

Al examinar los datos de la encuesta, nos sorprendió saber que un gran porcentaje de nuestros encuestados no sabía si eran miembros de WATG. Debido a que las cuotas de membresía son parte de la estructura de honorarios para nuestra conferencia anual, creemos que algunos encuestados (especialmente aquellos que están inscritos en nuestra conferencia por coordinadores dotados, por ejemplo), no sabían que en realidad eran miembros, a pesar de que asistieron a nuestra conferencia.


Tampoco fue una sorpresa que muchas prioridades cambiarán durante la pandemia. Menos personas asistieron a la conferencia virtual de WATG que a nuestras conferencias de manera presencial. Los distritos escolares que a menudo pagaban por la asistencia a conferencias pasadas asistían a otras prioridades, y muchos educadores admitieron estar "atentos" como resultado de la enseñanza y el aprendizaje en línea. Sin embargo, la mayoría de los encuestados compartieron que todavía utilizaban muchos de los servicios de WATG.

Cuando se les preguntó sobre qué servicios WATG fueron utilizados por nuestros encuestados, se hizo evidente que nuestros boletines mensuales (71,3%), sitio web (69,1%), conferencia (67%) y seminarios web (22,3%) eran más populares. El 75,3% de nuestros encuestados indicó que leía el boletín cada mes, y algunos tenían sugerencias para mejorar tanto el boletín como el sitio web. Algunos miembros pidieron más información sobre recursos, herramientas tecnológicas, libros e ideas en el aula. Otros pidieron consejo sobre la crianza de los niños superdotados, y cómo ayudar a este tipo de niños a hacer y mantener amigos. Otros pidieron más información/publicidad con respecto a los próximos podcasts, seminarios web, conferencias y otras oportunidades de aprendizaje. Un encuestado compartió este comentario: "Pertenecemos a CESA6 y utilizamos sus recursos, pero APRECIO el boletín de WATG y la valiosa información de los diversos autores... También lo vinculó para los padres de mi distrito".  Esto es información alentadora porque amplía en gran medida el rango de nuestro mensaje. Sería increíble que más coordinadores del distrito compartieran nuestros recursos ampliamente. Lo alentamos mucho.

Un conjunto muy interesante de estadísticas se concentro en la asistencia a la conferencia. En el gráfico siguiente, puede ver que muchos de nuestros asistentes a la conferencia asisten cada año. Sin embargo, fue algo decepcionante ver que aproximadamente una cuarta parte de nuestros encuestados nunca habían asistido a una conferencia de WATG. Damos la bienvenida a las ideas sobre cómo mejorar esta estadística. Tenemos muchas esperanzas de que una vez mitigada la pandemia, la gente esté ansiosa por reunirse para establecer una red y aprender cara a cara. Muchos encuestados compartieron este sentimiento!

Nuestra encuesta también preguntó sobre la presencia de WATG en las redes sociales, y nuestros encuestados que usaron las redes sociales eligieron abrumadoramente Facebook como una plataforma preferida. Fue interesante observar que el 50,5% de los encuestados no sigue a WATG en las redes sociales, y otro 19,8% no utiliza las redes sociales en absoluto. Aunque no preguntamos sobre qué tipo de publicaciones en redes sociales serían más útiles, continuaremos analizando nuestras métricas de redes sociales para obtener más información al respecto. ​

 A pesar de que el uso de seminarios web y podcasts son adiciones relativamente nuevas a nuestros servicios WATG, nos sorprendió descubrir que el 28,7% de los encuestados habían visto un seminario web WATG, y el 5,3% de los encuestados habían escuchado un podcast WATG (un servicio debutado más recientemente). Definitivamente estamos planeando continuar estos servicios. Los comentarios nos aseguraron que estas ofertas funcionan muy bien para nuestros electores, y encajan en nuestras ajetreadas vidas. 
 
Los temas sugeridos con frecuencia para seminarios web y podcasts incluían: Construcción y coordinación de políticas y programación de GT con un presupuesto (en distritos rurales, urbanos y suburbanos), colaboración con otros educadores con respecto a niños superdotados y estrategias de mejores prácticas, identificación equitativa de estudiantes con talentos especiales, diferenciación y aprendizaje de alto nivel para estudiantes superdotados, temas de equidad en la educación superdotada, enseñanza culturalmente relevante y antirracista, enseñanza informada sobre traumas, y un examen de modelos exitosos de programación para estudiantes superdotados en Wisconsin. 

También estaban en lo más alto de la lista las estrategias de crianza, la crianza y la educación de los niños pequeños superdotados, las necesidades sociales y emocionales de los niños y adolescentes superdotados, la promoción (tanto para niños individuales como para la programación superdotada), estudiante cn dotes que reciben educacion especial (2E), el bajo rendimiento, la motivación y el compromiso en niños superdotados, y consejos e ideas de educación en el hogar.

Finalmente, varios encuestados pidieron escuchar historias de éxito de los estudiantes. ¿Cómo les ayuda la programación superdotada o cómo les ayudó la programación superdotada? ¿Cuáles son sus historias? Esta es una gran retroalimentación, ya que las historias de interés humano atraen a un público amplio. Tomaremos en cuenta este consejo a medida que planifiquemos la programación futura.

Cuando se les pregunto acerca de qué otros eventos WATG podría ofrecer, además de las ideas ofrecidas anteriormente, aquí hay algunas sugerencias que recibimos:

• Más "encuentros y saludos" o eventos sociales para padres y educadores
  
• Opciones virtuales y presencial en el futuro
  
• Oradores nacionales más conocidos
  
• Más presentadores "de maestro a maestro" - compartir lo que funciona en el aula
  
• Campamentos de verano y otras oportunidades para que los niños se conecten entre sí
  
• Eventos regionales
  
• Talleres "Eventos enfocados" como STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)
  
• Mejores prácticas en educación superdotada y estrategias educativas que funcionan con estudiantes superdotados
  
• Más coordinación con el sistema universitario para desarrollar cursos dotados para profesores de preservicio, y opciones de licencias regaladas para profesores con licencia
  
• Talleres/reuniones sobre necesidades sociales y emocionales de los superdotados.
  
• Más ayuda para escuelas privadas, chárter y parroquiales
  
• Más trabajo de promoción con los legisladores
  

Nuestra organización ha obtenido información muy útil de esta encuesta, y queremos agradecerles a todos los que participaron. Utilizaremos esta información a medida que priorizamos y planifiquemos estratégicamente iniciativas futuras.

Como se prometió, elegimos al hazar a cinco encuestados para recibir una membresía gratuita de un año para WATG. WATG se complace en anunciar a estos ganadores: M. Kennedy, P. Merrifeld, C. Henricks, S. Calhoun y G. Schiller. Felicitaciones, ganadores - usted va a escuchar de nosotros en un futuro muy cercano!

Mientras tanto, todos, por favor sigan enviando sus sugerencias. Siempre puede ponerse en contacto con nosotros en watg@watg.org Estamos ansiosos por saber de usted y crecer con su ayuda.  

(WATG desea agradecer enormemente a la Dr. German Diaz de las Escuelas Públicas de Milwaukee por traducir este artículo al español para nuestras familias y educadores hispanohablantes. La traducción también se puede encontrar en los blogs de nuestro sitio web).