EL TRABAJO EN GRUPO Y LOS ESTUDIANTES DOTADOS

No hace mucho tiempo, me encontré en un grupo de trabajo de adultos, rodeado de personas que decían: “Ella es muy buena sintetizando; dejemos que ella haga el trabajo ", y luego comenzaron a reanudar sus conversaciones individuales. Inmediatamente experimenté un flashback que fue tan vívido que sentí que volvía a tener diez años. En esos breves momentos, reviví gran parte de mi vida como el estudiante talentoso que asumió que se le asignó la responsabilidad del trabajo de todo un grupo, y sentí resurgir toda la frustración, la indignidad y la búsqueda de la justicia de mi infancia.

Hoy en día, muchos estudiantes dotados todavía informan que el trabajo en grupo es injusto, improductivo y poco atractivo para ellos, y desean que sus maestros entiendan esto. Teniendo esto en cuenta, propongo las siguientes ideas para mejorar el trabajo en grupo de los estudiantes dotados.

Ideas para los maestros:

• Diseñar trabajos que aseguren que nadie en el grupo sepa todas las respuestas; esto requerirá que todos los estudiantes adquieran nueva información, aprendan nuevas habilidades, y practiquen la cooperación.
• No asuma que los estudiantes superdotados pueden, o deben, ser enteramente responsables del trabajo de un grupo; después de todo, un estudiante me recordó una vez, "solo somos niños".
• Proporcione suficiente entrenamiento y explique las expectativas para el trabajo en grupo para todos los estudiantes antes de pasar al trabajo en grupos.
• Permita opciones; a veces los niños eligen sus grupos de trabajo, a veces el maestro elige los grupos de trabajo. Los estudiantes dotados ciertamente deberían tener la oportunidad de trabajar con otros estudiantes dotados en ocasiones; ellos informan que estas ocasiones son en general muy satisfactorias.
• Suponga que cada niño de un grupo trabajará por igual (aunque quizás de manera diferente) y proporcione rúbricas para evaluar el trabajo de los individuos y el trabajo del grupo en su conjunto.
• Considere usar una rúbrica de liderazgo para el estudiante que asumirá el liderazgo del grupo, (la Academia Naval de los EE. UU. Usa este modelo), y brindar entrenamiento de liderazgo y dar apoyo a esta persona. El único rol de este individuo es practicar y perfeccionar sus habilidades de liderazgo. (Los estudiantes dotados a menudo dan la bienvenida a este rol cuando son apoyados por un adulto).
• Considere pensar en grupos de una manera completamente nueva. Una de mis estrategias favoritas de creación de grupos es incluir un pensador analítico (analista de trabajo, maestro de tareas y encargado del tiempo), un creativo de alto nivel (generador de ideas y cuestionador), un gerente de proyecto (un estudiante con habilidades de desarrollo de productos, por ejemplo, artista, músico, dramaturgo) y un “conciliador” (un experto en habilidades interpersonales e intrapersonales) en cada grupo.
• Por último, supervise el progreso de cada grupo con frecuencia tomando notas y ayudando a los grupos a progresar.

Los estudiantes también sugieren algunas cosas a considerar cuando se trabaja en grupos. Algunas de ellas son:

• Elija su grupo sabiamente cuando se ofrezca la opción. El trabajo en grupo nunca debe confundirse con la elección de amigos para un viaje al centro comercial. Considere el trabajo y el equipo al elegir.
• Trate de encontrar algo que cada persona de su grupo haga bien y anímelo/a a realizar esa parte del trabajo.
• Pedir apoyo al maestro (o al grupo) cuando el trabajo en grupo sea frustrante, injusto o insatisfactorio.

Mientras reflexiono sobre mi frustración en mi reciente trabajo grupal con adultos, desearía haber seguido mi propio consejo. Pero, como dijo una vez Calvin de Calvin y Hobbes, "Vive y no aprendas. Esos somos nosotros." ☺

Si es maestro, aquí hay algunos recursos adicionales que lo ayudarán a planificar el trabajo en grupo en su salón de clases:

https://www.teachhub.com/classroom-management/2019/09/30-ways-to-arrange-students-for-group-work/ 
https://www.giftedguru.com/gifted-groups/ 

https://www.byrdseed.com/guiding-gifted-collaboration/ 

Jackie Drummer, Ex-presidenta
Asociación de WI para Talentosos y Dotados
 

(WATG desea extender un enorme agradecimiento a la Dra. Martha Aracely Lopez de las Escuelas Públicas de Milwaukee por traducir este artículo al español para nuestras familias y educadores hispanohablantes. La traducción también se puede encontrar en los blogs de nuestro sitio web)