Un año nuevo : ¿un modelo nuevo ?

¡Feliz Año Nuevo a todos! A estas alturas, muchos de ustedes probablemente hayan hecho (y roto) algunas resoluciones de Año Nuevo 😂. Una de mis resoluciones de Año Nuevo es continuar cuestionando la forma en que siempre se han hecho las cosas en mi vida y más allá, por lo que con gran interés comencé a leer este libro,
El desarrollo del talento como marco para la educación de los dotados: implicaciones para la mejor Práctica e Implementaciones en las EscuelasTalent Development as a Framework for Gifted Education: Implications for Best Practice and Implementations in Schools.Paula Olszewski-Kubilius, Ph.D., Rena F. Subotnik, Ph.D., y Frank C. Worrell, Ph.D son los editores, con numerosos autores contribuyentes muy aclamados.
 
Este libro examina cómo hemos abordado tradicionalmente la educación de los dotados y talentosos, y cómo es probable que sea el momento de cambiar nuestra forma de pensar. Los autores proponen cambiar nuestro pensamiento para apoyar un modelo de desarrollo de talento. Coincidentemente, el Dr. Mark Schwingle, nuestro consultor para dotados y talentosos del Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin, ha estado explorando el concepto de desarrollo de talentos en su serie de reuniones "Transformando la enseñanza y el aprendizaje de los D/T", y presentó este libro al grupo en diciembre. . Inmediatamente quedé fascinada, porque he sentido cada vez más la necesidad de cambiar mi forma de pensar sobre la educación para estudiantes dotados.
 
Para brindarle un poco de información sobre el libro, el editor Olsewski-Kubilius ha estado diseñando, estudiando e implementando programas extraescolares para estudiantes dotados durante décadas. Los enfoques de Subotnik han estado en el desarrollo del talento en dominios específicos y el papel que juega el desarrollo de habilidades psicosociales en el desarrollo del talento. La experiencia de Worrell se encuentra en las áreas de factores cognitivos, psicológicos y culturales que contribuyen al desarrollo del talento. Juntos, estos editores y muchos autores contribuyentes han compilado un caso convincente para el desarrollo del talento como el modelo emergente más prometedor para la educación de los estudiantes dotados.
 
Si bien muchos estados actualmente todavía tienen leyes en sus libros que se refieren a los estudiantes de alta capacidad/alto potencial como estudiantes dotados y talentosos, y servicios para ellos como programas para  estudiantes dotados y talentosos, he detectado un movimiento creciente que se aleja de esta terminología. En cambio, se ha puesto mucho más énfasis en definir nuestro trabajo como desarrollo de talento y, en mi opinión, esto tiene mucho sentido. Primero, las palabras dotado y talentoso han estado cargadas de connotaciones negativas; el término desarrollo de talentos es mucho más aceptable y, en muchas culturas, el desarrollo de talentos es muy venerado. El desarrollo del talento se apoya en los deportes y las artes, y muy pocos cuestionan la premisa de que las personas tienen talentos inherentes que deben desarrollarse en esas áreas. De hecho, muchos países dedican enormes recursos para promover el desarrollo del talento y celebrar su existencia. Si pudiéramos extender la conversación sobre el desarrollo del talento a nuestro campo (ya los talentos académicos e intelectuales), quizás las discusiones serían más productivas y los resultados más prometedores para nuestros estudiantes. El desarrollo de talentos también tiene un gran potencial para ser mucho más inclusivo que la programación típica para dotados; los estudiantes tradicionalmente pasados por alto podrían cosechar los beneficios de un modelo de prospección y desarrollo de talentos. Finalmente, un argumento a favor del desarrollo del talento es que promete beneficios para la sociedad y, especialmente, para los individuos. Johann Wolfgang von Goethe, poeta, dramaturgo, novelista, científico, estadista, director de teatro y crítico alemán, dijo una vez que “las personas que nacen con talentos que están destinados a usar encontrarán su mayor felicidad al usarlos”. El desarrollo del talento es clave para la autorrealización.
 
Entonces, ¿qué es el desarrollo del talento? ¿Cómo se parece a la programación tradicional para dotados y en qué se diferencia de ella? ¿Cómo podemos cuestionar nuestro pensamiento, cambiar nuestro pensamiento y hacer que otros consideren cambiar su pensamiento... para cuestionar la forma en que siempre hemos hecho las cosas y avanzar hacia nuevas posibilidades? Estos son algunos de los puntos principales tratados en este libro, que vale la pena considerar en nuestro viaje:
●  Las habilidades (talentos) son específicas del dominio y deben ser compatibles. Esto significa que es imprescindible una programación específica, recursos específicos y tutoría específica. Ya no podemos apoyar programas genéricos para dotados y talentosos.
●  Los dominios del talento tienen diferentes trayectorias; algunos comienzan temprano, algunos más tarde, algunos alcanzan su punto máximo antes, algunos alcanzan su punto máximo más tarde. Esto debe ser entendido y apoyado. Usando la investigación específica del dominio para guiarnos, la programación será más eficaz.
●  Se deben ofrecer oportunidades Y se deben aprovechar las oportunidades. Estas oportunidades deben ser equitativas y se debe prestar especial atención a los estudiantes y las familias que necesitarán ayuda con el acceso, el estímulo y el apoyo.
●   El desarrollo del talento es el desarrollo de importantes habilidades mentales.
●  El desarrollo del talento es también el desarrollo de importantes habilidades psicosociales; para desarrollar plenamente el talento, se debe prestar atención a la persona en su totalidad, tanto a nivel cognitivo como afectivo.
●  El desarrollo del talento requiere una planificación a largo plazo. Si bien estamos brindando servicios en el presente, también debemos “planificar el futuro”. ¿Qué busca el desarrollo del talento para este niño a medida que se desarrolla? ¿Cuál es la mejor manera de brindar un apoyo sistemático y continuo a lo largo del camino?
●  La verdadera medida del desarrollo exitoso del talento es el logro. Algunos de nuestros estudiantes serán de alta capacidad; otros serán de alto potencial, pero todos demostrarán el desarrollo de su talento a través del logro a lo largo del tiempo.
 
Para comprender realmente los cambios de paradigma sugeridos, debe leer el libro completo y luego sentarse con sus pensamientos por un tiempo. ¿Cómo podría mover su pensamiento y programación actuales a un modelo de desarrollo de talento? ¿Qué tendría que cambiar?
 
Un año nuevo  siempre sugiere nuevas posibilidades; aquí hay un nuevo modelo para que lo consideremos. Espero continuar las discusiones sobre este tema en el futuro y, como siempre, agradezco sus ideas porque juntos crecemos.
 
Jackie Drummer, ex Presidenta y Asesora de la Junta Directiva
Asociación de WI para Talentosos y Dotados

(WATG desea extender un enorme agradecimiento a la Dra. Martha Aracely Lopez de las Escuelas Públicas de Milwaukee por traducir este artículo al español para nuestras familias y educadores hispanohablantes. La traducción también se puede encontrar en los blogs de nuestro sitio web)